Konfliktas

Grįžti į mokymosi objektą

1. Bendroji dalis

1.1. Identifikatorius

1.1.1. Katalogas: Lietuvių kalba 7-8
1.1.2. Įrašas: 796

1.2. Pavadinimas

Konfliktas

1.3. Kalba

1.4. Aprašas

Konfliktas (lot. conflictus – susidūrimas) literatūroje ir meno kūrinyje – emocinę įtampą keliantis priešingų siekių, pažiūrų, norų ir prieštaravimų (veikėjo ir aplinkos, kelių veikėjų tarpusavio ar vieno veikėjo vidaus) susidūrimas, kova.

1.6. Aprėptis

Lietuva

1.7. Struktūra

atomic

1.8. Agregacijos lygis

2. MO gyvavimo ciklas

2.1. Versija

2.2. Būsena

final

2.3. Talkintojai

2.3.1. Vaidmuo: publisher
2.3.2. Subjektas: BEGIN:VCARD
VERSION:2.1
N;CHARSET=utf-8:Šviesa
FN;CHARSET=utf-8:Šviesa
ORG;CHARSET=utf-8:Šviesa
EMAIL;PREF;INTERNET:info@sviesa.lt
URL://www.sviesa.lt
END:VCARD

2.3. Talkintojai

2.3.2. Subjektas: 2015-02-12

2.3. Talkintojai

2.3.2. Subjektas: BEGIN:VCARD
VERSION:2.1
N;CHARSET=utf-8:Ugdymo plėtotės centras
FN;CHARSET=utf-8:Ugdymo plėtotės centras
ORG;CHARSET=utf-8:Ugdymo plėtotės centras
EMAIL;PREF;INTERNET:info@upc.smm.lt
URL://www.upc.smm.lt
END:VCARD

2.3. Talkintojai

2.3.2. Subjektas: 2015-02-12

3. Meta-Metadata

3.1. Identifier

3.1.1. Catalog: LT G3
3.1.2. Entry: 262

3.2. Contribute

3.2.1. Role: creator
3.2.2. Entity: BEGIN:VCARD
VERSION:2.1
N;CHARSET=utf-8:Šviesa
FN;CHARSET=utf-8:Šviesa
ORG;CHARSET=utf-8:Šviesa
EMAIL;PREF;INTERNET:info@sviesa.lt
URL://www.sviesa.lt
END:VCARD
3.2.3. Date: 2015-02-12

3.3. Metadata Schema

LREv3.0

3.4. Kalba

4. Techninė dalis

4.1. Formatas

text/html

4.3. Vieta

//lietuviu7-8.mkp.emokykla.lt/lt/l/262?redirect

4.4. MO techniniai reikalavimai

4.4.1. Reikalavimai OS arba naršyklei
4.4.1.1. Tipas: operating system
4.4.1.2. Pavadinimas: multi-os

4.6. Kiti platformos reikalavimai

Adobe Flash Player 9, //get.adobe.com/flashplayer/

4.8. Techniniai aspektai

4.8.1. Aspektas: packaged format
4.8.2. Reikšmė: application/zip

5. Edukacinė dalis

5.1. Interaktyvumo tipas

mixed

5.3. Interaktyvumo lygis

medium

5.5. Naudotojo vaidmuo

learner

5.6. Kontekstas

compulsory education

5.7. Amžiaus grupė

14-15

5.11. Kalba

6. Teisės

6.1. Mokama

6.2. Autorių teisės ir kiti apribojimai

6.3. Aprašas

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 License

7. Ryšiai

7.1. Ryšio tipas

references

7.2. Išteklius

7.2.1. Identifikatorius: 160
7.2.1.1. Katalogas: URL
7.2.1.2. Įrašas: //lietuviu7-8.mkp.emokykla.lt/lt/l/160?redirect
7.2.2. Aprašas: Sukursite komiksą apie veikėjus, radusius svetimą dienoraštį. Atskleisite konfliktinę situaciją, kurdami intrigą.

7. Ryšiai

7.1. Ryšio tipas

references

7.2.2. Aprašas

7.2.1. Identifikatorius: 1108
7.2.1.1. Katalogas: URL
7.2.1.2. Įrašas: //lietuviu7-8.mkp.emokykla.lt/lt/l/1108?redirect
7.2.2. Aprašas: Ar jau patyrėte bundantį pirmosios meilės jausmą? Ar žinote, kaip šis nuostabus jausmas atskleidžiamas literatūroje? Žaidimo veikėjai Rūta ir Vytenis atsakymų į klausimus ieškos skaitydami šias knygas: Vytauto V. Landsbergio „Arklio Dominyko kelionė į žvaigždes“, Achimo Briogerio (Achim Bröger) „Tu man patinki“, Liusi Mod Montgomeri (Lucy Maud Montgomery) „Anė iš Žaliastogių“ ir „Anė iš Evonlio“, Kazio Borutos „Baltaragio malūnas“, Otfrydo Proislerio (Otfried Preussler) „Krabatas, arba Treji metai užburtame malūne“. Žaisdami sužinosite, kaip rašyti apie jausmus, kad, anot K. Borutos, rašto ritmas sutaptų su širdies plakimu ir minties bangavimu.Todėl aiškinsitės, kokį tikslą turėdami rašytojai vartoja kalbinės raiškos priemones. Atlikdami užduotis įvardysite problemas, apibūdinsite veikėjus, suvoksite detalių svarbą tekste. Suprasite, kad meilė yra viena didžiausių vertybių, kuri „natūraliai išauga iš paprasčiausios gražios draugystės – kaip kad geltonas rožės žiedas išnyra iš tamsiai žalio ir kieto pumpuro“ (L. M. Montgomeri).

9. Klasifikacija

9.2. Kelias iki taksono

9.2.1. Šaltinis: export_curriculum_classificators

9. Klasifikacija

9.2. Kelias iki taksono

9.2.1. Šaltinis: export_curriculum_classificators

9. Klasifikacija

9.2. Kelias iki taksono

9.2.2. Taksonas
      9.2.2.1. Id: 77
      9.2.2.2. Įrašas: 3.1. Rašyti atsižvelgiant į tikslą, situaciją, adresatą.

      9.2.2.1. Id: 104
      9.2.2.2. Įrašas: 3.3. Sąmoningai rašyti taikant strategijas ir žinias apie rašymo procesą. Apmąstyti rašymo veiklą ir planuoti mokymąsi.

      9.2.2.1. Id: 49
      9.2.2.2. Įrašas: 2.1. Suprasti platesnį socialinį kultūrinį kontekstą apimančius grožinius ir negrožinius tekstus.

      9.2.2.1. Id: 72
      9.2.2.2. Įrašas: 2.3. Sąmoningai skaityti, stebėti ir koreguoti savo suvokimą. Apmąstyti savo skaitymo veiklą ir planuoti mokymąsi.

      9.2.2.1. Id: 78
      9.2.2.2. Įrašas: 3.1.1. Paaiškinti, kaip kalbinė raiška ir turinys priklauso nuo tikslo, adresato pasirengimo, situacijos.

      9.2.2.1. Id: 82
      9.2.2.2. Įrašas: 3.1.5. Paaiškinti, kad pasakojimo įtampa kuriama vaizduojant konfliktišką situaciją, įterpiant veiksmo aplinkos aprašymų, kuriant intrigą: pateikiant užuominų apie nutiksiančius dalykus, kuriant netikėtas situacijas.

      9.2.2.1. Id: 107
      9.2.2.2. Įrašas: 3.3.3. Parengti tekstą tekstų rengykle, pasirinkti teksto maketą atsižvelgiant į rašymo tikslą.

      9.2.2.1. Id: 50
      9.2.2.2. Įrašas: 2.1.1. Glaustai nusakyti teksto esmę. Rasti reikalingą informaciją.

      9.2.2.1. Id: 53
      9.2.2.2. Įrašas: 2.1.4. Skirti teksto tikslą, temą, problemą, pagrindinę mintį.

      9.2.2.1. Id: 62
      9.2.2.2. Įrašas: 2.1.13. Skirti autorių, pasakotoją, lyrinį Aš.

Grįžti į mokymosi objektą